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現階段國小學生學習有瓶頸.排斥學習的具體現象如下： 

寫功課拖拖拉拉是「果」─請問「因」是什麼？

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親愛的家長及老師您們好： 

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「大能力」之目的─簡單的說兩個重點

A.了解自己,尊重他人,自我生涯規劃！

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什麼樣的小孩必須參加「大能力」活動〈3〉？

「欺侮人」先生v.s.「氣沖沖」小姐！

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什麼樣的小孩必須參加「大能力」活動〈2〉？

「都不要」先生v.s.「沒意見」小姐！

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什麼樣的小孩必須參加「大能力」活動〈1〉？

「這不是肯德基」先生v.s.「我一定要」先生！

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小福是個聰明且據「理」力爭的小孩，

但因為很多經驗值不足，他的「理」常被認為是愛頂嘴講歪理唱反調，

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小明跟阿嬤去倒完垃圾，

一回來就對著爸爸大吼「阿嬤把廚餘當一般垃圾丟，沒有分類！」

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小勇的媽媽是全職家庭主婦，很重視小孩課業及行為！

她說小勇精神狀態有狀況，因為動不動就跟她起衝突，

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小明回家說被學校記了乙支警告！

因為同學找他去福利社買飲料，他沒帶錢不要去，

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記得一開始觀察冠瑜上專注力課，
活動分組時並不願意與其他孩子一組，

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                 我相信在双薪的家庭 常常會忽略小朋友的感受與需求，

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我家小齊在未認識台灣適性發展促進會時，是個同學、老師眼中的頭痛學生。與同學相處間，

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        剛開始上課時，慶涵、慶灃姊弟兩個同時參加，之後，漸對前來協會上課產生排拒，
救助瑞鶴老師，繼她細心開導，引發其上課動機，使慶涵能繼續留在班上，現在每次要來

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       晏綾和宇傑在適性上課有一段時間了，在這期間我發現姊弟倆在性情上有極大的變化，
我是一個比較嚴厲的母親，從前我說一他們不敢說二，也從不喜歡表達內心的不滿，但是在

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