台灣適性發展促進會 ─ 全人「適性發展」推動單位

　　我是一個安親班老師，記得第一次見到○嘉，是在他國小五年級的時候，大概是因為進入一個新的環境，比較不敢與大家互動，那時候還感覺不到他在課業方面有什麼太嚴重的問題，過了一段時間，發現他的邏輯、聽覺的理解都偏弱，不過，當初我還沒接觸適性協會的兒童專注力課程，所以，只能用很傳統的方法來幫助他，就是多放一些時間及多一份的耐性在他身上。

　　經過一段時間的磨合，彼此都了解各自有哪些地雷不可碰觸，譬如我的上課原則就是不懂就要問，不要裝苦瓜臉，不然我就跟你耗時間；○嘉的地雷則是別的孩子不能在口語上輕視他，不然他不是大發脾氣就是縮到他的小小世界中，直到現在，我才明白，原來那時候的他，被愛被關懷的需求沒有被滿足，而人際關係這一個區塊是一直需要被改善的。

　　直到我來適性協會完成了教育師的課程，再加上那時候與○嘉媽媽常常提起○嘉在各方面的學習狀況很令人憂心，最後，我介紹○嘉來協會試試看，也幸好○嘉媽媽願意配合，畢竟我們陪伴○嘉太久了，能夠藉由另一份專業、及懂孩子的老師們來評估○嘉的狀況，會比較客觀，而且也能夠多一份力量來幫助他。

　　現在○嘉已經國二了，常常藉由同年級的同學們口中，聽到他現在的狀況比以前改善許多，尤其是人際關係，當他的人際關係改善了，自信心、成就感也被滿足了，現在在學校的課堂上，也不會一副就是“我就是來亂的”，其實內心是渴望引起他人注意的作法，我真的很開心，又多了一位孩子被了解、被幫助，希望，我能發揮在協會所學到的，再去幫助其他的孩子們。

                                            珮瑾老師      

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