台灣適性發展促進會 ─ 全人「適性發展」推動單位

這是第一次上師訓課程，心情非常的好奇和興奮，

第一堂徐老師的課程，讓我對孩子的熱忱和耐心又回來了，

因為老師的個案比喻，即把自己定位成觀察家或研究員的角色來看待孩子的行為，

會有不同的看法，也能站在孩子的立場和角度去替孩子們想，不需要一昧地責罵或處罰，

先了解孩子的基礎能力及六大因素，再透過觀察來了解原因所在，

利用活動設計(遊戲)來提升孩子不足的地方，讓孩子更快樂的學習。

因為自己是念幼保科系，又在托嬰中心和幼稚園上班，所以老師在比喻時，

很容易有對應的畫面，也能知道為什麼孩子當時有這樣的反應，有這樣的對應，

上起課來更加深刻，尤其目前都在帶剛出生至3歲的幼兒，

會更想讓他們多一點感覺動作的刺激，不想讓他們錯過任何的關鍵，

這幾天觀察他們的舉動及行為，更感開心有趣。

老師說到的依附關係，非常的贊同，因為跟孩子的依附關係好，

除了家長會對老師的信任感加深外，老師的成就感也會加深，

這樣的相處模式是最開心的。對孩子的學習也相當有幫助呢！

這堂課後面分析自己的9大氣質因素，非常的驚訝，

特過測驗的結果，讓自己更了解自己外，

且懂得讓自己得到平衡，也知道目前的需求，更有目標想完成。

第二堂課潘老師利用實際參與與互動，讓我們在遊戲的過程中，

去理解基礎能力的方向及方法，更加深印象，

也知道活動設計中包含許多能力訓練，讓孩子透過遊戲的方式，增加自己的能力。

最後觀察孩子的上課的紀錄，及課後的討論，除了加深剛剛觀察的部分，

還能去呼應早上上課和實際觀察所發現的不同做對應，

很開心有這樣的學習機會，讓自己又有新的目標及新視野。