「人類智庫出版集團」預定於五月份出版之教養書系---
本書作者是大陸知名教育家林格，
以實際行動深入發掘教育與學習困境的癥結，
被稱做是「用腳做學問的人」，
可謂是教育改革的思想家、實踐家、先行者與領導者。
作者：「我有一個強烈的感覺：現在的老師和家長都太累了！」
這句話深深的打動我，這十幾年在台灣推動「適性發展」，
真正的挫折都出現在大人真的實在「想太多了」，
每個大人都認同「個別差異」，
也知道在真實社會裡快樂學習，「能力」才會有所發展，
甚至清楚老師與家長是教育夥伴的關係，但真實情況卻是：
家長不讓小朋友來協會，
因為有些小朋友會說髒話，擔心有樣學樣、品性變差！
而開補習班的家長把自己成績不好的小孩送到遠處上學，
因為怕會影響生意及名聲！
我到小學研討時，與老師提出「學校老師教知識，家長在家教能力」的想法，
但老師們不認同，因為知識與能力都是他們的責任，
至於家長的專業令人勘虞！
到某小學參加個案的「霸凌會議」(現在很流行，因為媒體政府重視，
但以前我們念書時就有啊，太「言」重了吧！)，
而會議枯燥無味，校方一直繞著個案行為的「果」打轉，
因為其他家長注重品格教育，所以擔心影響同學。
走出會議室與個案家長的結論就是─轉學吧！
路上巧遇剛考完大學學測的學生哥哥，他說作文題目老子的「無為」，
不就是你們談的「適性」嗎？沒想到許多家長老師複雜的教育理論，
竟然被認為不懂教育的年輕人一語道破！
幾年前我小孩的班導師認為他上課不專心，總是動來動去，
直指他可能是「過動兒」! 但我卻認為他是基礎學習能力不足，
因 「學不會」的「因」 造成上課不專心的「果」，
所以我努力在家快樂玩能力，效果很好。
如今他的天分「電腦與繪畫」也慢慢開始培養了，
而品格教育雖然抽象，但畢竟只要有能力、自信，與目標，
清楚知道有所為、有所不為的道理，再加上大人願意耐心等待，
給他犯錯學習的機會，
那麼根本就不用擔心未來他在社會上因為無法生存，而做出「沒品」的事了！
看著本書內文，這些年所接觸過的個案、家長與老師的實際案例，
就像電影般一一浮現倒序出來，實在真實貼切，
而章節中所帶出的潛移默化引導，也應是父母必須具備的基本觀念。
在此，衷心推荐，
不管是幼吾幼或人之幼者，都可人手乙本，
希望自己寶貝有自信心、提昇能力、活出自我，真的要自己來！
徐懷謙
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